安全教育的對象是人，安全教育的實(shí)施和動(dòng)力也是人。強化安全教育是實(shí)現人的本質(zhì)安全化的需要，而安全工作要解決的核心問(wèn)題正是人的問(wèn)題。安全教育系統與其他教育的區別在于安全教育足專(zhuān)門(mén)劉人教授安全思想、安全技術(shù)和安全知識、安全文化的，其目的是使人在對安全知、識、會(huì )、態(tài)四方面都有較大的提高。知，即知道，知道各方面知識、安全行為的重要性、各項安全法規制度等；識，即識別，對哪些是事故隱患、危險源、不安全因素都了解認識；會(huì )，即會(huì )用，用自己學(xué)習掌握的安全知識把各類(lèi)安全操作技能熟練地運用到實(shí)際工作中去；態(tài)，即心態(tài)，就是具備良好的安全意識和安全心理。為了達到這目的，安全教育系統就要使自身的每一個(gè)環(huán)骨和過(guò)程都更貼近和適應所有被教育者的接受能力，成為使受教育者提高安全知識和意識的有力手段，恰到好處地運用各種辦法來(lái)達到所期望的日標，在整個(gè)系統的運用過(guò)程中不發(fā)生無(wú)教的環(huán)節、程序和受教育者，這樣的安全教育系統才達到了本質(zhì)安全化。

　　要實(shí)現安全教育系統的本質(zhì)安全化，必須達到五有的標準。

　　1、有完整的安全教育程序。這個(gè)程序要從開(kāi)始到結束都按步遞進(jìn)，從制訂教學(xué)計劃、編寫(xiě)教學(xué)大綱、教員選配、教員備課、教學(xué)準備、試卷準備、實(shí)施培訓、考核發(fā)證、建立檔案等等，都呈現出緊張而有序、忙而不亂、有條不紊的工作態(tài)勢。

　　2、有規范的安全教育培訓教材。安全培_圳教材要按接受教育各層次人員的文化層次、專(zhuān)業(yè)工種、本崗位工齡等各種情況分類(lèi)編寫(xiě)出相適應的各種教材。教材中應包括安全法規、安全知識、事故案例、安全文化、安全思想等各方面內容。教材還要分為課堂理論類(lèi)、課堂實(shí)物類(lèi)和現場(chǎng)實(shí)習類(lèi)等。

　　3、有適應于各層次人員的安全教育方法。由于接受安全教育的人員文化素質(zhì)、安全意識和知識差別較大，必須按各類(lèi)人員的層次分別施教，而且在教材內容上和教學(xué)方式方法上也有較大的區別。如利用安全專(zhuān)題研討的方法只適用于安全科、處長(cháng)及以上層次的專(zhuān)業(yè)人員，對基層工人就不大適用；對新上崗的年輕工人，要多講些安全知識和事故案例，少講點(diǎn)法律法規、法律法規有待以后逐漸灌輸，對老工人和干部則反之。教育方法，對較高層次的人員可用參觀(guān)、考察、研討會(huì )、報告會(huì )等形式；對基層工人。尤其是新工人，就要采用上大課、宦講考試、電化教育、文藝演出、電影電視、實(shí)習等形式。新工人上崗前及上崗初期的安全教育更為重要。

　　4、有嚴密的安全教育考試標準?？荚囀菍λ莆罩R的一種經(jīng)驗，也是對每個(gè)人學(xué)習態(tài)度的一種鞭策和激勵，準確地運用好考試這一健進(jìn)方法，可提高安全教育的效果。安全考試要做到細致（從基礎理論到一般的專(zhuān)業(yè)操作知識）、全面（各工種、崗位、各層次人員都包括）、多形式（書(shū)面的理論考、個(gè)別的答辯考、操作的實(shí)際考）等。其標準和目的就是能夠測試出一個(gè)人的真實(shí)安全意識和安全技術(shù)、安全知識水準如何。

　　5、有顯著(zhù)的安全教育效果。各工種、崗位，各層次的所有人員，凡經(jīng)過(guò)一個(gè)相適應的安全教育培訓后，都能在安全知識、安全技術(shù)、安全意識、安全文化上有明顯的提高，是對安全教育系統本質(zhì)安全化程度的一個(gè)檢驗，是安全教育系統本質(zhì)安全化標準中最重要的一條。

　　當然，從事故的形成原因分析看，即使實(shí)現了安全教育系統的本質(zhì)安全化，事故也不會(huì )杜絕，但其中的違章操作，違章指揮，由于安全知識石足、安傘意識差等原因造成的事故將會(huì )人幅度減少，事故的總頻率也將隨之大幅度減少。這將是一個(gè)巨大的可喜的成果。如果整個(gè)安傘過(guò)程中的所有環(huán)節都實(shí)現了本質(zhì)安全化。事故為零的目標最終足一定能實(shí)現的。