復習備考：房地產(chǎn)估價(jià)師《制度與政策》重點(diǎn)精析（5）：統計知識考點(diǎn)精析。2016年房地產(chǎn)估價(jià)師復習全面開(kāi)啟，建設工程教育網(wǎng)房地產(chǎn)估價(jià)師輔導預習班、基礎學(xué)習班已經(jīng)開(kāi)通了，建設工程教育網(wǎng)提醒您快速全面進(jìn)入備考階段，新課免費試聽(tīng)>>

　　“統計知識考點(diǎn)精析”

　?。?）本章涉及有關(guān)的法律、法規包括：①《中華人民共和國統計法》、②《統計法實(shí)施細則》（2005修訂）。

　?。?）本章的重點(diǎn)內容及易考點(diǎn)包括：

　　1）統計的有關(guān)術(shù)語(yǔ)是重點(diǎn)和基礎點(diǎn)，也是大綱要求掌握或熟悉的重點(diǎn)。我們要切實(shí)搞清每一個(gè)統計術(shù)語(yǔ)的內涵及相互關(guān)系，這在近年的考試中出題也是比較多見(jiàn)的，如2005年試題中，有一道單項選擇題：收集統計資料時(shí)，對重大或敏感性強的問(wèn)題應采用（B）方式設置調查項目表。

　　A.判斷提問(wèn)

　　B.多項選擇

　　C.單向選擇

　　D.書(shū)面提問(wèn)

　　此題根據：設置調查項目必須注意以下幾點(diǎn)：①對重大或敏感性強的問(wèn)題應采用多項選擇的方式，不宜采用是非提問(wèn)的方式；②所問(wèn)的問(wèn)題應便于被調查者回答等?？梢哉f(shuō)這道題出的比較偏僻，如果我們不能很好地閱讀輔導教材，不能較好地理解有關(guān)的統計基礎知識，這道題就會(huì )失分的。

　　2）要掌握綜合指標的有關(guān)知識，要弄清楚綜合指標包括絕對指標（或稱(chēng)總量指標）、相對指標、平均指標和變異指標4大類(lèi)，每一大類(lèi)又包含許多小類(lèi)。每個(gè)小類(lèi)的具體含義是什么，又是如何計算的，這些我們都要很好地掌握，特別是要弄清各種指標所界定的關(guān)系，如某學(xué)校初二一班男女生比例為1：1.12.此指標屬于什么指標？應該說(shuō)此指標屬于比例相對指標，因為比例相對指標是指同一現象總體相互聯(lián)系的各指標之間對比的綜合指標。同時(shí)這部分內容出題也是比較多的，如2002年試題中就有一道單項選擇題：下列哪一項不屬于平均指標？（C）。

　　A.眾數

　　B.中位數

　　C.水平指標

　　D.調和平均數

　　此題就是考核的有關(guān)綜合指標中的平均指標的種類(lèi)，可以說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但如果我們沒(méi)有掌握“平均指標包括算術(shù)平均數、調和平均數、幾何平均數、中位數、眾數”這一內容，這道題也不易做正確。

　　3）時(shí)間序列中的速度指標，一是要弄清速度指標的兩大類(lèi)，即發(fā)展速度和增長(cháng)速度指標；二是要進(jìn)一步熟悉這兩大類(lèi)指標的細小分類(lèi)及有關(guān)的計算公式，也就是要掌握兩個(gè)計算公式：定基發(fā)展速度=計算期發(fā)展水平/固定基期發(fā)展水平X 100%；環(huán)比發(fā)展速度=計算期發(fā)展水平/前一期發(fā)展水平×100%.同時(shí)更要搞清發(fā)展速度和增長(cháng)速度之間的關(guān)系，尤其是“與發(fā)展速度相對應，增長(cháng)速度分為定基增長(cháng)速度和環(huán)比增長(cháng)速度。其中定基增長(cháng)速度加上I（或100%）等于定基發(fā)展速度；而環(huán)比增長(cháng)速度加上I（或100%）等于環(huán)比發(fā)展速度”更應很好地理解并記住。熟悉了兩個(gè)公式及它們之間的關(guān)系，不論出什么計算題，都是難不住考生的，如2002年試題：從1996—2001年，某市商品房銷(xiāo)售量分別為50、60、80、100、120、150萬(wàn)n12，若以1996年為基期，則2001年該市商品房銷(xiāo)售量的定基增長(cháng)速度為（B）%.

　　A.100

　　B.200

　　C.300

　　D.400

　　這是一道單選題，同時(shí)也是一道計算題。其計算步驟是：定基發(fā)展速度=計算期發(fā)展水平/固定基期發(fā)展水平×100%=150÷50×100%=300%.而定基增長(cháng)速度加上1（或100%）等于定基發(fā)展速度。也就是其定基增長(cháng)速度=300%-1=200%.

　?。?）還應理解“總體與總體單位可以相互轉化”?？傮w和總體單位是可以相互轉化的，但是有個(gè)前提，總體和總體單位是相對而言的，隨著(zhù)研究目的改變。從總體和總體單位的概念來(lái)看，統計總體是個(gè)大概念，構成總體的所有單位至少有一個(gè)主要屬性相同，這是組成總體的前提條件。而總體單位是構成總體的個(gè)體。如研究教育問(wèn)題，這里的研究教育如果定為總體的話(huà)，而其中的學(xué)校教育的研究，就是相當于總體單位，隨著(zhù)研究目的的改變了，主要研究的工作放在學(xué)校教育上，那么學(xué)校教育就成了相對于小學(xué)教育的總體。