一、行業(yè)現狀

　　現代意義的園林（landscape architecture）學(xué)科從19世紀50年代發(fā)展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求，是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等等方面，需要設計者掌握和具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。園林設計是非常嚴肅的專(zhuān)業(yè)工作，一個(gè)不專(zhuān)業(yè)、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　由于目前我國園林設計市場(chǎng)的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專(zhuān)業(yè)的、無(wú)經(jīng)驗的、職業(yè)素質(zhì)不高的設計者充斥著(zhù)設計隊伍。其次我國實(shí)行設計單位資質(zhì)分級制，不同資質(zhì)單位的專(zhuān)業(yè)人員配置，場(chǎng)地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場(chǎng)經(jīng)濟體制下各種專(zhuān)業(yè)人員的流動(dòng)性很大，資質(zhì)的高低或有無(wú)資質(zhì)都不能準確地反映設計單位的工作能力。

　　由于這種不規范性導致設計市場(chǎng)的不平衡的競爭。設計單位之間經(jīng)常以降低設計費率來(lái)拿到設計業(yè)務(wù)，本來(lái)設計費率已經(jīng)取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設計任務(wù)在很短的時(shí)間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進(jìn)行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場(chǎng)指導，最終導致項目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。

　　不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無(wú)資質(zhì)的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開(kāi)放之前已經(jīng)成立的國有單位，擁有很高的資質(zhì)，在業(yè)主動(dòng)輒追求高資質(zhì)、境外設計師的情況下，占盡優(yōu)勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿(mǎn)足現今我國日益擴大的園林設計市場(chǎng)的要求，以及設計理論的創(chuàng )新。

　　由于園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業(yè)主單位發(fā)生分歧時(shí)，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較準時(shí)的回籠，難以堅持自己的正確意見(jiàn)，有時(shí)甚至變成了業(yè)主單位的制圖員。同時(shí)由于設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產(chǎn)品的使用和項目竣工驗收發(fā)表意見(jiàn)，常常使得很多不符合設計要求的產(chǎn)品進(jìn)入施工中，影響了設計的最終效果。

　　在園林設計日益對自然環(huán)境、城市環(huán)境、生態(tài)系統產(chǎn)生重大影響的今天，規范園林設計行業(yè)已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。規范園林設計行業(yè)筆者認為主要包括園林師的培育、執業(yè)認證、管理，設計法規完善等四個(gè)方面。

　　二、園林設計師的培育

　　現在從事園林設計的設計師專(zhuān)業(yè)背景復雜，如：建筑、室內設計、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業(yè)形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted， Frederick Law， SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯．杰克遜．唐寧（Downing， Andrew Jackson）是園藝師，哈蘭．巴塞洛繆（Bartholomew， Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特．巴克斯特（Baxter， Sylvester）是記者、活動(dòng)家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過(guò)嚴格園林專(zhuān)業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進(jìn)行規范和改革。

　　2.1 學(xué)科的規范

　　目前我國的園林專(zhuān)業(yè)在不同學(xué)校名稱(chēng)也不統一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀(guān)建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門(mén)令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設計行業(yè)，這樣不利于我國園林學(xué)科和環(huán)境建設的發(fā)展。其實(shí)教育部普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（1998）已經(jīng)有明確的說(shuō)明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類(lèi)（0904），農學(xué)（09）學(xué)科門(mén)類(lèi)。全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì )（1985）林學(xué)名詞審定委員會(huì )1989年頒布的《林學(xué)名詞》（1989）的行業(yè)規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個(gè)高等院校應該規范的使用本科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。

　　但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄（1997）》上園林專(zhuān)業(yè)卻不是作為一個(gè)完整獨立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個(gè)專(zhuān)業(yè)和一個(gè)方向，即：園林植物與觀(guān)賞園藝（090706）屬于林學(xué)類(lèi)（0907）農學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)（09），081303城市規劃與設計（含風(fēng)景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時(shí)轉變觀(guān)念，規范園林學(xué)科使其成為一個(gè)完整的與建筑學(xué)，城市規劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無(wú)法替代的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。規劃師過(guò)于注重系統和規限，建筑師又過(guò)于注重個(gè)人創(chuàng )造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實(shí)踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動(dòng)多領(lǐng)域的合作。

　　雖然我們的現代園林行業(yè)起步比較晚，有著(zhù)“國情”的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開(kāi)始，其建筑學(xué)、城市規劃和園林設計有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項研究的東方強國，開(kāi)始輸出自己的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規劃和園林設計專(zhuān)業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達兩千多名（1985年統計）。

　　2.2 學(xué)制的完善

　　園林設計是專(zhuān)業(yè)性很強的綜合體，需要經(jīng)過(guò)嚴格的全面地專(zhuān)業(yè)學(xué)習。但是目前我國園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習時(shí)間都不符合園林設計專(zhuān)業(yè)的要求。我國園林專(zhuān)業(yè)實(shí)行4年本科學(xué)制，一年級大概10月開(kāi)學(xué)，四年級六月畢業(yè)，共計44月，期間約有5個(gè)月假期，理論上學(xué)生學(xué)習時(shí)間有39個(gè)月，約三年零三個(gè)月。但是實(shí)際上在我國是從二年級才真正開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實(shí)際上課時(shí)間只有23個(gè)月，不足兩年。我們就不必說(shuō)3年學(xué)制的園林大專(zhuān)生了，這么短的時(shí)間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習的實(shí)際時(shí)間，才能切實(shí)的培養出比較合格初級園林師。

　　2.3 教學(xué)方式的改革

　　目前我國的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習，每次約半月時(shí)間，基本上是到一些風(fēng)景區和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀(guān)摩，在教學(xué)體系中占比重較小。

　　對于園林這樣實(shí)踐性和綜合性都很強的專(zhuān)業(yè)，這不到10%實(shí)習時(shí)間實(shí)在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實(shí)踐也不太現實(shí)。首先在有限的時(shí)間內不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識，因為企業(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時(shí)間內是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實(shí)習的學(xué)生進(jìn)行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過(guò)程。

　　因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時(shí)間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點(diǎn)、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產(chǎn)生過(guò)程、實(shí)施效果、產(chǎn)生的社會(huì )影響等等。

　　2.4 專(zhuān)業(yè)設置的認證

　　以前基本上只有國家林業(yè)部部屬的幾所高校設立了園林專(zhuān)業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專(zhuān)業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個(gè)大一些的院校都設置了園林專(zhuān)業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數并沒(méi)有隨之增長(cháng)，很多學(xué)校教師嚴重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對于園林設計行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗。

　　我們應該對于一個(gè)學(xué)校是否具備設立園林專(zhuān)業(yè)做出嚴格審查和認證。主要應該包括四個(gè)方面的審查。

　　第一，園林專(zhuān)業(yè)基本課程的設置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握園林的歷史、理論、設計方法、元素特征等基本素質(zhì)如：園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要培養學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構成、平面構成、立體構成、雕塑、國畫(huà)等等；文學(xué)部分主要培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達能力，如：園林文學(xué)、散文詩(shī)詞欣賞、中外名著(zhù)欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保部分主要培養學(xué)生對于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲(chóng)害學(xué)等等。

　　第二，每一位專(zhuān)業(yè)課教師與所教學(xué)生應該達到一定的比例。不然的話(huà)，我們培養的園林師就會(huì )成為“環(huán)境殺手”。

　　第三，教師任教資格的認定。

　　鑒于園林專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的綜合性，合理配置理論教師與實(shí)踐教師的比例，降低留校任教、工作經(jīng)驗少的教師數量�？梢赃m當外聘有一定工作年限、水平比較高的一線(xiàn)設計是作為兼職教師。這樣對于案例教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，這些教師本身就是一個(gè)案例庫�？梢杂行У乇ＷC學(xué)生與外界近距離接觸，及時(shí)接受最新的信息，了解行業(yè)現狀，改變課內與課外、畢業(yè)前后的專(zhuān)業(yè)知識割裂的情況。學(xué)生可以更好的更新知識、適應社會(huì )的變化。

　　第四，園林案例資料和圖書(shū)資料的數量、質(zhì)量的審查。

　　三、注冊園林師執業(yè)制度

　　目前我國實(shí)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職制度已經(jīng)不能夠適應園林設計行業(yè)的特點(diǎn)。依據從業(yè)時(shí)間來(lái)認定設計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設計師的能力。另一方面隨著(zhù)人才的流動(dòng)，自由園林設計師增多，資質(zhì)的高低已不能反映設計公司的能力。執業(yè)制度對個(gè)人信用具有很強的制約效果。如果在執業(yè)期間出現信用污點(diǎn)，會(huì )遭受?chē)绤柕奶幜P，直至取消執業(yè)資格。而要重新取得執業(yè)資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關(guān)的工作。實(shí)行執業(yè)資格的行業(yè)一般都比較規范，在社會(huì )上也具有較高的信譽(yù)度。注冊園林師和園林師事務(wù)所的實(shí)行已是非常必要的了。

　　3.1 注冊園林師的認證

　　建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經(jīng)過(guò)認可的園林專(zhuān)業(yè)合格畢業(yè)的學(xué)生，選擇一家園林師事務(wù)所實(shí)習，協(xié)助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設計事務(wù)。注冊園林師是在助理園林師實(shí)習期滿(mǎn)后（建議2～3年），由領(lǐng)導其工作的注冊園林師推薦，經(jīng)過(guò)中國園林師協(xié)會(huì )（CFLA）的批準后成為注冊園林師，可以單獨執業(yè)，接受CFLA的監督和管理。

　　3.2 園林師事務(wù)所

　　由一名或多名注冊園林師主持的設計單位。注冊園林師負責景觀(guān)項目的實(shí)施，業(yè)主只要找到園林師事務(wù)所，與設計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實(shí)施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現場(chǎng)的管理、進(jìn)度的控制以及質(zhì)量的監測等，都由簽約的設計師負責。工程完工后，所有的質(zhì)量問(wèn)題也都由設計師負責。這種全權負責的方式，迫使設計師對劣質(zhì)材料、不規范的施工企業(yè)避之惟恐不遠，從而保證整個(gè)行業(yè)的規范度。

　　一個(gè)設計師事務(wù)所要營(yíng)業(yè)，必須有一定數量具備執業(yè)資格的設計師，事務(wù)所聘用設計師時(shí)不但要審核執業(yè)資格，還會(huì )查詢(xún)設計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協(xié)會(huì )（CFLA）負責，保證了對執業(yè)設計師的有效管理。

　　四、園林師的管理機構和制度

　　目前我國還沒(méi)有管理園林設計師的專(zhuān)門(mén)組織，或者說(shuō)功能不夠完善。中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì )（1978成立）是全國風(fēng)景園林工作者自愿結成的依法登記成立的學(xué)術(shù)性、科普性、非盈利性的全國性法人社會(huì )團體，主要從事國內外風(fēng)景園林學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，舉辦規劃設計、論文等競賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)國際科技合作。人事廳或建設廳主要對于專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的認定，管理面比較廣，并不能對園林師進(jìn)行跟蹤管理。

　　因此設立中國園林師協(xié)會(huì )（CFLA， Chinese Federation of Landscape Architecture）這一專(zhuān)業(yè)組織就成為必要，中國園林師協(xié)會(huì )（CFLA）進(jìn)行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認定，園林師事務(wù)所資格的認定，園林師執業(yè)業(yè)績(jì)和誠信的紀錄，園林師執業(yè)執照的發(fā)放與吊銷(xiāo)，設計事故責任的判定，接受業(yè)主投訴，行業(yè)規范的制定等方面。這些信息對社會(huì )公開(kāi)，以便業(yè)主了解設計師，為選擇設計師提供幫助。

　　五、園林設計法規的完善

　　首先是對于《建設工程勘查設計管理條例》（2000）有關(guān)條文的修改，如第二章資質(zhì)資格的管理等等。

　　其次是一系列園林設計法規的建立，如注冊園林師簽字制度、注冊園林師條例、設計收費標準、工作量范圍標準、后期跟蹤服務(wù)標準、園林設計標準合同、園林師事務(wù)所設立標準等等。

　　參考文獻

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浙江園林》2005年第1期·翟彥華