當校園總體規劃及單體建筑確定后，校園環(huán)境的規劃設計成為重要一環(huán)，如何使校園環(huán)境營(yíng)造更科學(xué)、更利于學(xué)�？臻g的發(fā)展，是當前校園環(huán)境規劃與設計的核心問(wèn)題。

　　校園環(huán)境規劃的目標

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統完善

　　1、加強生態(tài)優(yōu)勢

　　從整體上把握校園現狀的生態(tài)優(yōu)勢，進(jìn)行適當改造和引導后，形成一個(gè)功能合理、景觀(guān)優(yōu)美的新的生態(tài)構架，原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序引導疏通；原有植物，尤其是大樹(shù)，盡可能保留并養護好，避免施工時(shí)的傷害。綠化的比例須達到規范要求，方能強化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢。

　　除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢外，隨著(zhù)對生態(tài)研究的擴展，天空這一元素亦被引入，“缺乏天空的生態(tài)系統是不完善的�！比藗円暺骄�(xiàn)前上方45度的視野內若無(wú)法看到天空，是不符合自然的生態(tài)設計。因此設計師需精心考慮教學(xué)樓及宿舍樓前方的景觀(guān)生態(tài)環(huán)境。國內外著(zhù)名大學(xué)的主要教學(xué)樓與宿舍區都重視室內采光與樓間距的控制，盡可能保證在主要教學(xué)樓的正南方有大面積的寬廣地帶，保證充足的日照及開(kāi)闊的天空視野。

　　2、創(chuàng )造人工與自然和諧的綠色校園

　　校園建設中所創(chuàng )造的人工景觀(guān)必須與保留、改造的自然景觀(guān)相呼應、協(xié)調，形成完整的大景觀(guān)構架，即天人合一。

　　校園景觀(guān)設計的出發(fā)點(diǎn)不應是繁復的人工堆砌，清新的空氣比人工景觀(guān)造型本身更有實(shí)用價(jià)值，大量供氧植物的配置令空氣清新，使學(xué)生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。

　　在校園四周應盡可能以高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會(huì )環(huán)境，以利于內外空間的劃分，適當在校園入口處點(diǎn)綴爬藤月季、薔薇等開(kāi)花的攀爬植物和花灌木，以色彩強化校園重點(diǎn)部位。坐在校園內部小游園座椅上晨讀是學(xué)生的最?lèi)?ài)，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復習疲憊時(shí)凝望天空少頃是眼科專(zhuān)家一致推薦的舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳，設計者在規劃時(shí)需詳細考察地形。若地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續，但綠籬至少距離座椅三米以上，以免產(chǎn)生壓抑。學(xué)生在自修疲憊時(shí)以凝望綠籬調節身心。綠籬若過(guò)于密實(shí)，仍會(huì )產(chǎn)生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實(shí)呼應最為上乘。

　�。ǘ�）功能組織合理

　　校園的功能分區一般分為：校前區、教學(xué)區、行政區、文體區、學(xué)生生活區、教職工生活區、生態(tài)林區、湖泊水體區、科研生產(chǎn)區、后勤區等。

　　其構成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環(huán)境空間包括校前區、入口大門(mén)、功能各異的廣場(chǎng)、庭園、人行道與車(chē)行道、山地、水面、綠地、運動(dòng)場(chǎng)、展示場(chǎng)、試驗場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、屋頂平臺、屋頂花園等等，其中廣場(chǎng)、庭園、露天劇場(chǎng)、展示場(chǎng)等是流線(xiàn)中的“亮點(diǎn)”，吸引學(xué)生停留、駐足，并由點(diǎn)帶線(xiàn)，引導整個(gè)流線(xiàn)。通過(guò)道路、廣場(chǎng)、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調、溝通、運作，對各種功能進(jìn)行梳理，供學(xué)生學(xué)習、交流、生活、運動(dòng)、游戲、種植、飼養、勞動(dòng)。線(xiàn)、點(diǎn)、面的結合講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀(guān)多變的曲線(xiàn)、直線(xiàn)相結合，正向、斜向相搭配，產(chǎn)生豐富的景觀(guān)視覺(jué)效果，符合青年學(xué)生的心理需求。

　　景觀(guān)的設計完全可以通過(guò)對周?chē)�環(huán)境的調整對同學(xué)之內心世界產(chǎn)生引導。在教學(xué)樓旁的景觀(guān)設計必定是全校園最有序的設計，整齊修剪的林蔭道，帶有豎向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)受到場(chǎng)所精神的約束，快速進(jìn)入嚴謹認真的學(xué)習氛圍中。

　�。ㄈ�）景觀(guān)特色明顯

　　校園應充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢，并巧妙運用校園外的景觀(guān)造景、借景，做到崇尚自然，獨特，同時(shí)，應具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和一定的藝術(shù)水平，具有較高思想內涵，優(yōu)先人文、張揚傳統文脈，并融入現代精神。

　　如北京大學(xué)的未名湖畔，山水地形富于變化，至今仍不失其名園風(fēng)采，是學(xué)生散步讀書(shū)、鍛煉身體、修身養性的場(chǎng)所。清華大學(xué)的清華園和近春園，其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點(diǎn)，由于利用地形優(yōu)勢，植物配置得當，加上朱自清先生所寫(xiě)的“荷塘月色”名篇，成為吸引萬(wàn)千學(xué)子、具有無(wú)窮魅力之校園景觀(guān)。

　　每個(gè)校園都有自己的人文歷史，新建校園有自己新的奮斗目標，在景觀(guān)設計上應充分彰顯這些個(gè)性特色，突出校園精神�？赏ㄟ^(guò)景觀(guān)造景如雕塑、碑刻、小品、標志物等來(lái)表現校園人文。校園小品宜簡(jiǎn)煉含蓄，留給學(xué)生多一些思索，多一些想象空間。

　　校園環(huán)境規劃原則

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)性原則

　　生態(tài)是環(huán)境景觀(guān)設計永遠的主題，尊重、注重保護和利用現有的校園自然景觀(guān)資源，創(chuàng )造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補充，面向可持續發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經(jīng)濟合理地利用土地和其它自然資源，實(shí)現向自然適度索取與最優(yōu)回報間的平衡，共生、共榮、共存、共樂(lè )、共雅。

　　美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，中國的清華、北大，幾乎所有的名校都有著(zhù)令無(wú)數莘莘學(xué)子驕傲的校園環(huán)境，以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹(shù)林等自然景觀(guān)作為校園景觀(guān)環(huán)境格局的構架，是建成優(yōu)美校園的重要而有效的方法，盡量利用原有地形和植被，少動(dòng)土方，也是減少投入，獲取高效益的有力手段，從而營(yíng)造出一個(gè)山青水綠、天藍云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景點(diǎn)宜以植物造景為主，且以喬、灌、草復層綠化為佳。

　�。ǘ�）延續性原則

　　1、與校園總體規劃相吻合景觀(guān)環(huán)境規劃應在校園總體規劃指導下進(jìn)行設計，應是校園總體規劃的延伸和拓展，必須強化校園總規的原則和特色。

　　2、與校園建筑應有機結合，融成一體，追求建筑“長(cháng)”在自然環(huán)境中的意境。

　�。�1）內外空間交流，綠地可局部伸入室內，延伸至室內空間。

　�。�2）制造一些通透性好的半開(kāi)敞的“灰空間”，如門(mén)廳、門(mén)廊、廊架、亭閣、平臺等。

　�。�3）在硬質(zhì)景觀(guān)（廣場(chǎng)、硬地、鋪裝等）中采用與建筑物相同或類(lèi)似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。

　　3、原有山林坡地、水面應盡量讓其自然融入校園環(huán)境中，使綠色楔入校園環(huán)境，自然景觀(guān)延伸到人工景觀(guān)中。

　　4、與校園的歷史文脈相延續，相拓展。

　�。ㄈ�）人本化原則

　　校園的特點(diǎn)是學(xué)生相對單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規律比較簡(jiǎn)單一一教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線(xiàn)為主；組成的元素較為完整——象個(gè)小城市，五臟俱全。

　　校園的建筑、景觀(guān)環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數和參照，形成完善、安全、舒適的、供師生學(xué)習、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂(lè )、夜間照明及生活的系統。

　　1、空間分割合理

　　中心區輪廊明顯，方位標志突出，道路直達便捷，色彩對比強烈，視線(xiàn)走廊通透、聚焦。

　　戶(hù)外學(xué)習空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可�？尚�的坐凳、亭廊、花架等設施，夜晚照明好。

　　2、尺度舒適、安全、方便管理

　　教學(xué)樓教室邊南北向的植物應以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外家具和設施必須符合大、中、小學(xué)生尺度和行為模式。

　　主、次干道分明，休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設緩坡草地深入水中，水深處的平臺、橋梁一定要設防護欄桿（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M為宜，水中步石為安全起見(jiàn)，在中、小學(xué)不宜設置。噴泉水景不宜多設，過(guò)于喧嘩，且難以養護管理，運行成本也高。

　　3、可識別性強

　　由于使用者定期更換（每年都有新生入學(xué)），來(lái)訪(fǎng)者眾多，建立識別特征（易于辨認、找路）、結構特征（方向、主次等）、景觀(guān)特征（主樓、雕塑、主廣場(chǎng)等）、標識系統（指示路牌、建筑物標牌、公廁等公共設施標牌）也是必需的。

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　　校園景觀(guān)環(huán)境應能體現各種人文精神，能最大限度地強化激勵學(xué)生、教師職工的內在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養，完善人格，保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)。一般可運用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。

　　1、環(huán)境風(fēng)格的建立

　　充分利用校區內獨特的自然景觀(guān)和建筑環(huán)境，創(chuàng )建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色，是建立富有精神內涵的校園環(huán)境的重要方法。

　　2、歷史環(huán)境的保護與紀念環(huán)境的創(chuàng )造

　　每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀念林地等能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神。在學(xué)校擴建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場(chǎng)所和建筑實(shí)體，并讓新的空間和實(shí)體與原有空間和實(shí)體相呼應，可設置一些紀念性環(huán)境，如杰出人物、教育家的雕像、紀念園、紀念林、壁畫(huà)、紀念亭、展示廊、小品等來(lái)突出文化內涵和傳統精神，激勵學(xué)生。

　　3、現代精神的融入

　　在設計中加入能反映現代學(xué)校教學(xué)宗旨、鼓勵學(xué)生向科學(xué)高峰勇敢攀登的現代精神，體現學(xué)校前進(jìn)的朝氣是必不可少的，可用一些抽象的、現代感較強、質(zhì)樸或現代的材料制作雕塑或標志物。

　�。ㄎ澹┚坝^(guān)性原則

　　景觀(guān)是一種物質(zhì)和精神的展示，運用視廊、節點(diǎn)、邊界、路徑、地標、景區、開(kāi)放、半開(kāi)放、閉合的空間、主要視點(diǎn)等相關(guān)設計元素，運用借景、組景、透景、隔景等設計手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節奏感、韻律感，簡(jiǎn)潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。

　�。�六）整體性原則

　　校園功能各異，景觀(guān)子系統必須在上一級系統宏觀(guān)控制基礎上，運用統一的設計語(yǔ)言，統一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性，強調不同層面，不同區域景觀(guān)設計的統一性，將各種序列空間合理組織好。