校園綠地環(huán)境作為校園物質(zhì)文明的一個(gè)側面，必須在更深層次上反映校園的精神與文化內涵。學(xué)校校園綠地應與全校的總體規劃同時(shí)進(jìn)行，統一規劃，全面設計。另外，校園綠化應根據學(xué)校的規模、性質(zhì)、類(lèi)型、地理位置、經(jīng)濟條件、自然條件等因素，因地制宜地進(jìn)行規劃設計、精心施工，才能顯出各自特色并取得美化效果。

1、與學(xué)校性質(zhì)和特點(diǎn)相協(xié)調

校園綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學(xué)校性質(zhì)、級別、類(lèi)型相結合。校園綠化應體現校園的文化特色，不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的院校校園綠地規劃設計理念不同，如大專(zhuān)院校，工科要與工廠(chǎng)相結合，理科要與實(shí)驗中心相結合，文科要與文化設施相結合，林業(yè)院校要與林場(chǎng)相結合，農業(yè)院校要與農場(chǎng)相結合，醫科要與醫藥、治療相結合，體育、文藝院校要與活動(dòng)場(chǎng)地相結合等。中小學(xué)校園的綠化則要豐富，形式要靈活，以體現青年學(xué)生活潑向上的特點(diǎn)。

2、與校園建筑風(fēng)格相呼應

校園內的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質(zhì)、不同級別的學(xué)校其規模大小、環(huán)境狀況、建筑風(fēng)格各不相同。學(xué)校園林綠化要能創(chuàng )造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風(fēng)格不同的建筑形體統一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀(guān)與綠色的自然景觀(guān)協(xié)調統一，達到藝術(shù)性、功能性與科學(xué)性相協(xié)調一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結合，使整個(gè)校園不僅環(huán)境質(zhì)量良好，而且有整體美的風(fēng)貌。如武漢大學(xué)的櫻花在青磚綠瓦的建筑掩映下風(fēng)姿綽約。

3、師生員工集散性強

在校學(xué)生上課、訓練、集會(huì )等活動(dòng)頻繁集中，需要有適合較大量的人流聚集或分散的場(chǎng)地。校園綠化要適應這種特點(diǎn)，有一定的集散活動(dòng)空間，否則即使是優(yōu)美完好的園林綠化環(huán)境，也會(huì )因為不適應學(xué)生活動(dòng)需要而遭到破壞。

另外，由于師生員工聚集機會(huì )多，師生員工的身體健康就顯得越發(fā)重要。其園林綠化建設要以綠化植物造景為主，樹(shù)種以選擇無(wú)毒無(wú)刺、無(wú)污染或無(wú)刺激性異昧，對人體健康無(wú)損害的樹(shù)木花草為宜；力求實(shí)現彩化、香化、富有季相變化的自然景觀(guān)，以達到陶冶情操、促進(jìn)身心健康的目標。

學(xué)校所處地理位置、自然條件、歷史條件各不相同。

我國地域遼闊，學(xué)校眾多，分布廣泛，各地學(xué)校所處地理位置、土壤性質(zhì)、氣候條件各不相同，學(xué)校歷史年代也各有差異。學(xué)校園林綠化也應根據這些特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行規劃、設計和選擇植物種類(lèi)。

例如，位于南方的學(xué)校，可以選用亞熱帶喜溫植物；北方學(xué)校則應選擇適合于溫帶生長(cháng)環(huán)境的植物；在旱、燥氣候條件下應選擇抗旱、耐旱的樹(shù)種；在低洼的地區則要選擇耐濕或抗澇的植物；積水之處應就地挖池，種植水生植物。具有紀念性、歷史性的環(huán)境，應設立紀念性景觀(guān)，或設雕塑，或種植紀念樹(shù)，或維持原貌，使其成為一塊教育園地。

4、綠地指標要求高

一般高等院校內，包括教學(xué)區、行政管理區、學(xué)生生活區、教職工生活區、體育活動(dòng)區以及幼兒教育和衛生保健等功能分區，這些都應根據國家要求，進(jìn)行合理分配綠化用地指標，統一規劃，認真建設。