“不少學(xué)生來(lái)咨詢(xún)，往往不是自己沒(méi)有目標，而是自己的目標與家長(cháng)或社會(huì )的價(jià)值取向不一，該不該堅持的問(wèn)題。”溫州中學(xué)職業(yè)生涯規劃老師樂(lè )穎表示，生涯規劃最忌的就是功利化。

　　采訪(fǎng)中，溫八高一位姓葉的家長(cháng)表示，現在家長(cháng)在一起，談的就是孩子分數，很少有人說(shuō)自己的孩子最適合干什么的。

　　那么，面對提早到來(lái)的生涯規劃，家長(cháng)能做些什么？侯元東說(shuō)，“作為家長(cháng)、老師，我們不能替孩子去選擇。家長(cháng)應先了解孩子需要什么，通過(guò)職業(yè)生涯規劃測試的量表讓孩子清楚自己對什么有興趣、對什么有潛能，有什么樣的資源，引導他了解未來(lái)的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，家長(cháng)要看到孩子的人格成長(cháng)比他的學(xué)習成績(jì)更重要。”

　　樂(lè )穎表示，生涯規劃更重視人的長(cháng)線(xiàn)發(fā)展。“生涯規劃”不是為了規劃而規劃，而是關(guān)注學(xué)生在生涯規劃的過(guò)程中體驗到個(gè)體奔向生涯愿景的存在感與幸福感，保持繽紛的關(guān)注，保持適度的執念，堅持有規矩有規格的行動(dòng)。