【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué)；土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐環(huán)節；課程設計；建筑基礎

　　【摘 要】本文從影響房屋建筑學(xué)的教學(xué)因素出發(fā)，闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)應以房屋建筑學(xué)為專(zhuān)業(yè)基礎知識，重視實(shí)踐環(huán)節提高學(xué)生的綜合應用能力，為土木工程專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下良好的“建筑基礎”.

　　我院依照教育部“寬專(zhuān)業(yè)、寬口徑”的大土木思想制定了土木工程專(zhuān)業(yè)的培養方案和教學(xué)計劃，目標定位在培養應用管理型、經(jīng)營(yíng)型的復合人才。就我院目前的師資情況來(lái)看，土木工程專(zhuān)業(yè)在增加基礎課的同時(shí)，應側重于房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)。房屋建筑學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎課，在專(zhuān)業(yè)課程體系中有著(zhù)不可替代的作用，它是表達和實(shí)現房屋建筑設計的必要條件。重視房屋建筑學(xué)課程，提高學(xué)生的房屋建筑設計能力，正是滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)的基本要求。

　　一、影響房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的因素

　　1 專(zhuān)業(yè)過(guò)分細化，在專(zhuān)業(yè)之間造成空白區。土木工程專(zhuān)業(yè)和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切，不可分割，然而由于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師都強調各自專(zhuān)業(yè)特色，在不知不覺(jué)中已將學(xué)生引入專(zhuān)業(yè)誤區。土木工程專(zhuān)業(yè)側重于結構施工等課程的學(xué)習，對房屋建筑學(xué)重視不夠，建筑設計部分的授課便可有可無(wú)，構造部份敘述性強，內容繁多，造成學(xué)生掌握不牢固。而建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育思想存在著(zhù)重藝術(shù)輕技術(shù)的傾向，重視主干課建筑設計而忽視建筑構造、建筑物理等技術(shù)課程的學(xué)習。后者認為方案設計為其本職工作，而前者也把結構設計和施工作為其份內工作，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)均忽視建筑構造內容的學(xué)習，這樣一來(lái)在兩相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間造成空白區，實(shí)際上均背離了各自的培養目標。

　　2 考試性質(zhì)對房屋建筑學(xué)課程的影響。房屋建筑學(xué)課程分兩學(xué)期開(kāi)設民用建筑設計、工業(yè)建筑設計，后者一直定為考查課，而前者一直游離于考試考查課之間，從而使學(xué)生忽視房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習。在本次教學(xué)計劃修訂中，將房屋建筑學(xué)兩大部分定為考試課，這在一定程度上彌補了缺憾，對房屋建筑學(xué)的學(xué)習起了促進(jìn)作用。

　　3 教師自身對課程的影響。到目前為止，我院建筑技術(shù)教研室的青年教師大多是畢業(yè)后即從事教學(xué)，沒(méi)有工程設計實(shí)踐的經(jīng)歷，自身的建筑修養和設計水準較低，授課只能是照本宣科，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。青年教師也意識到危機感，希望提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。近些年，通過(guò)攻讀學(xué)位、進(jìn)修等多種方式，青年教師的知識結構層次發(fā)生了質(zhì)的變化，擁有碩士學(xué)位的教師及高職稱(chēng)教師比例占到60 %以上。系里也積極和本院建筑設計院聯(lián)合，鼓勵青年教師參與方案設計和施工圖設計，提高實(shí)踐能力。房屋建筑學(xué)是綜合性很強的一門(mén)課程，教師的理論水平和工程實(shí)踐技能均得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到改善。

　　二、加強教學(xué)改革，注重基本知識和基本技能的培養，加大知識的科技含量

　　處在高新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，建筑物自身蘊含的科技含量日益膨脹，這迫使教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加知識的信息含量，培養學(xué)生應用高新技術(shù)的意識。

　　1 教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。就建筑構造課程的教學(xué)目的和任務(wù)而言，其內容始終都和建筑構配件的構造圖樣密不可分，因此在有限的學(xué)時(shí)內反映傳遞大量的信息資料（主要是圖片資料） 是該門(mén)課的一個(gè)重要環(huán)節。把計算機和多媒體等現代化技術(shù)引入該門(mén)課的教學(xué)過(guò)程是最有效的方法和途徑。

　　圖片的選擇是從具有代表性、針對性的施工圖中截取構造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項目中選取構造圖樣，既有圖片又有實(shí)踐的印證，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，又加強了構造內容的直觀(guān)性，收到了很好的效果。比如在墻體一章中，引入了住宅和本院學(xué)生食堂（框架結構） 墻體大樣投影片。因為建筑構造部分是以磚混結構講述墻體，增加框架結構內容拓展了構造設計思路，使學(xué)生在學(xué)習磚混結構墻體設計的同時(shí)掌握框架結構墻體設計。又比如在雨蓬構造部分，教科書(shū)上歷來(lái)只是最基本的兩種雨蓬形式，但在實(shí)際工程中雨蓬設計可謂千姿百態(tài)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段展示多種雨蓬的構造圖樣，拓寬了構造課程的內容。

　　2 知其然還要知其所以然。經(jīng)過(guò)一年級建筑制圖課程的學(xué)習，學(xué)生對工程圖紙、建筑材料、制圖規范和要領(lǐng)有一定的認識和了解，并具備了一定的制圖技能。但由于計算機輔助設計CAD 的迅猛發(fā)展，在設計部門(mén)已完全采用計算機繪圖的今天，學(xué)生對手繪抄圖的積極性不高，及早引入計算機繪圖也是提高建筑制圖課程效果的有效途徑。房屋建筑學(xué)課程是讓學(xué)生在掌握建筑設計、建筑構造原理和方法的前提下，運用制圖知識和制圖技能表達設計意圖，課程銜接良好。從抄繪圖紙理解設計意圖到掌握原理進(jìn)行設計最終完成并繪制出設計圖紙，課程之間聯(lián)系才能在教學(xué)中體現出來(lái)，達到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識，又掌握了房屋建筑學(xué)內容。房屋建筑學(xué)教學(xué)中應注重學(xué)生繪圖作業(yè)的完成，一定要使學(xué)生達到通過(guò)查閱設計資料完整繪制構造圖樣的水平，比如繪制墻身大樣、樓梯平剖面、樓板布置、屋面排水等一系列圖樣，這樣才能使學(xué)生融會(huì )貫通，掌握房屋建筑學(xué)的根本內容。

　　三、重視實(shí)踐環(huán)節，提高應用能力

　　1 重視實(shí)踐環(huán)節，把握認識實(shí)習。在整體壓縮學(xué)時(shí)的情況下，原有的房屋建筑學(xué)課程認識實(shí)習由兩周縮減為一周。在五天的時(shí)間里，針對建筑類(lèi)型、結構形式、施工工藝需要安排磚混、底框架住宅，框架、框剪的多類(lèi)公共建筑，單層、多層的工業(yè)建筑等，才能滿(mǎn)足實(shí)習的大綱要求。高校擴招學(xué)生人數眾多，因此，應增派教師人手，并讓工程設計師及工地技術(shù)人員參與認識實(shí)習環(huán)節，才能收到事半功倍的效果。

　　2 重視課程設計環(huán)節，嚴把課程設計質(zhì)量關(guān)。

　　房屋建筑學(xué)課程設計是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設計，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和一年級所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，又是后續課程的基礎。房屋建筑學(xué)課程設計應完成從方案到施工圖設計，設計內容應貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。由于高校急速擴招、專(zhuān)業(yè)擴展、學(xué)生的負擔加重等多方面的因素。在授課過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行方案設計對他們來(lái)說(shuō)是難上加難，設計方案難以定稿，教師和學(xué)生均無(wú)力也無(wú)法再去按上述設計過(guò)程實(shí)施，只能是選定若干平面設計方案，由學(xué)生完成初步設計及施工圖設計，藉以完成課程設計這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節。在這種形勢下，經(jīng)多年課程設計的摸索，我們選擇了住宅設計和教學(xué)樓設計學(xué)生較熟悉并對其設計原理清楚的設計題目。學(xué)生以設計者和使用者身份依據設計規范和設計發(fā)展趨勢來(lái)完善初步設計方案。要達到上述要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設計資料，促使他們認真思考和分析設計中的問(wèn)題，獨立工作能力相應得到提高。

　　教師在考慮學(xué)生初步設計可行的基礎上，指導學(xué)生完成立面、剖面設計并增加繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設計的尺度問(wèn)題，在一定程度上彌補沒(méi)有進(jìn)行方案設計的不足。再者，加大課程設計的深度和難度，使其達到施工圖設計的要求，提高設計的質(zhì)量和水準。依據構造原理選定合理的構造方案，是完成初步設計后又一關(guān)鍵問(wèn)題。

　　教師指導學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構造方案，以使教學(xué)內容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應。這樣的課程設計留給學(xué)生的思考和設計空間加大了，學(xué)生的創(chuàng )造能力才得以發(fā)揚光大。