關(guān)于改錯題，許多考生并不是指不出錯誤，而是因為答題方法不正確丟了很多分，結果閱卷者覺(jué)得非常惋惜，考生感到非常痛心。經(jīng)過(guò)我們老師總結丟分的情況主要表現在如下幾個(gè)方面：

　?。?）考生雖然指出了很多錯誤，其中有很多也指對了，甚至有的考生指出了全部正確的錯誤，但因為同時(shí)在前面也指錯了不少錯誤，結果得分很低。例如某個(gè)考生在13行的答卷紙上指出了18個(gè)錯誤，期中前面的8個(gè)指錯了，而且占據了8行答題位置。后面的10個(gè)指對了，則該考生只能計5條正確的答案，即只能得15分；如果相反，即指對了的10個(gè)錯誤排在10前面行上，則該考生可得30分；同樣的答案由于位置排列不同，分手卻相差“千里”。因此答題時(shí)要把自己有把握的、確定的錯誤排在前面，而且要一個(gè)答案占據一行。

　?。?）把本屬于兩條或多條的正確答案寫(xiě)在一行而丟分。例如：某考生指出了19條錯誤，期中前面的13條指對了，后面的6條指錯了。如果該考生未把13行全部填滿(mǎn)，則缺一個(gè)空行可增計1條行分。如果該考生13前面條正確答案占據了7行，后面的6條錯誤答案占據了4行，則該考生可計9條正確的答案，即得分為27分；但如果前面13條正確的答案占據了7行，后面的6條錯誤的答案占據了6行，則只能計7條正確的答案，即21分，雖然正確答案全部答出，但得分卻只有滿(mǎn)分的一半多1分而已。

　?。?）把本屬于一條的正確答案分成了兩條，占據了兩行的位置，即浪費了一行的位置而丟分。例如：在市場(chǎng)比較法中，B、C的區域因素修正有誤（分子分母填倒）分成兩條，即B的區域因素修正有誤，C的區域因素修正有誤，仍然只計1條答案的分，整體上因浪費了一行的位置而白白地丟掉了3分。針對上述丟分的情況，結合評分標準，網(wǎng)校老師就改錯題提出以下考試方法。使大家知道怎樣在13行的答題排列出自己的答案，知道如何界定一條錯誤，該分的時(shí)候分開(kāi)，該合的時(shí)候就合。

　　老師給大家三條建議：

　　1．考試時(shí)，如果自己時(shí)間夠，則要先把答案寫(xiě)在草稿紙上，答完后把答案排一下序，把自己認為肯定的答案寫(xiě)在前面，并且要每一條占據一行，把自己懷疑態(tài)度的答案盡量擠在后面的一行里。

　　2．如果在“估價(jià)對象”中已找出三個(gè)錯誤，則不必再仔細尋找，應接著(zhù)往下閱讀，以免一個(gè)地方糾纏太多而沒(méi)有時(shí)間閱讀報告的其余部分，等有時(shí)間再來(lái)仔細閱讀“估價(jià)對象”一項的內容。

　　3．如果考試的估價(jià)報告中有“個(gè)別因素分析”、“區域因素分析”和“市場(chǎng)背景分析”的內容，而且篇幅較長(cháng)，則可以跳過(guò)該三個(gè)部分，以節省時(shí)間來(lái)尋找估價(jià)方法運用上的錯誤。

　　4．在按照自己的理解指定錯誤后，對照本資料對指錯題常見(jiàn)錯誤的概括進(jìn)行一遍檢查，看看是否有漏指的錯誤。