[關(guān)鍵詞] 房屋建筑學(xué)改革 教學(xué)方法 考核方式

　　[摘要] 房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)中已遇到瓶頸，教材中許多內容是陳舊的，構造做法和技術(shù)處理也相對落后。教師和學(xué)生不知如何取舍，教學(xué)效果和學(xué)習效果不好。本文介紹了教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革實(shí)踐。

　　一、教學(xué)內容改革

　　1.刪除陳舊的內容

　　保持教材內容的先進(jìn)性是培養面向21世紀要求的技術(shù)人才的基礎。教材中許多內容是陳舊的，構造做法和技術(shù)處理也相對落后。對一些過(guò)時(shí)的構造做法，要大膽刪除，應用很少的做法，可以?xún)H提一提。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木窗構造等，這些內容在實(shí)際工程中極少采用，且有淘汰之勢，沒(méi)有必要仍在課堂上花力氣講解。

　　2.補充新的內容

　　當今社會(huì )的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。為了跟上時(shí)代步伐，適應社會(huì )發(fā)展，教學(xué)內容也應及時(shí)更新和補充。因此除了要學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內容外，還要介紹一些建筑業(yè)的最新發(fā)展狀況，如技術(shù)比較成熟的隔熱構造技術(shù)、覆土種植屋面、智能建筑、生態(tài)建筑等，以拓寬學(xué)生的知識面，擴大其視野，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習熱情，也利于學(xué)生提高適應社會(huì )的能力。

　　二、教學(xué)方法改革

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，其效果的好壞，在很大程度上決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，深化教學(xué)改革，改進(jìn)、完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，嘗試采取多種教學(xué)方法，引導學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　1.提問(wèn)式教學(xué)法

　　學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習的積極性、主動(dòng)性能否充分調動(dòng)。提問(wèn)式教學(xué)法就是在課堂上適時(shí)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、回答，從而掌握所教內容的一種教學(xué)方法。它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在介紹窗在平面中的布置時(shí)，首先設問(wèn)：窗有哪些類(lèi)型？數量和寬度為多少？如何開(kāi)啟？然后讓學(xué)生當場(chǎng)思考片刻后回答。通過(guò)設問(wèn)，可以在較短的時(shí)間內把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

　　2.項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法就是針對某一專(zhuān)題，讓學(xué)生去查閱資料，經(jīng)過(guò)認真思考分析，提出自己的獨特見(jiàn)解。這樣做，在培養自學(xué)能力的同時(shí)，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。如學(xué)生做完單元式住宅設計的作業(yè)后，安排一次課堂專(zhuān)題討論。將學(xué)生分成4人的小組，每小組拿到一份學(xué)生作業(yè)。首先，大家一起討論、分析，并匯總意見(jiàn)；然后各小組選代表到講臺上陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，指出設計中的優(yōu)點(diǎn)和不足以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合思維能力，也鍛煉了其演講、交往、表達等關(guān)鍵能力。應用現代教學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段，提高學(xué)生的審美能力和豐富學(xué)生的空間想象能力，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

　　3.實(shí)踐教學(xué)法21世紀的教育特征是以培養學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養。為提高學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)中設置了4次綜合作業(yè)，包括住宅單元建筑設計、建筑立面設計、樓梯設計、屋面防水設計等。學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中，正確運用已掌握的知識和科學(xué)分析方法來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑，并通過(guò)查閱設計資料、計算，最后繪圖表達。通過(guò)練習，不僅強化了專(zhuān)業(yè)理論知識，使知識更加系統化，同時(shí)加強理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生融會(huì )貫通，全面鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)的綜合能力。

　　為增加學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的應用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，安排一周的實(shí)踐教學(xué)。在五天的時(shí)間里，針對建筑類(lèi)型、結構形式、施工工藝等內容，組織到工地現場(chǎng)參觀(guān)實(shí)習。實(shí)習中安排實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師指導，并讓工程設計師及工地技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，親身講解工程的設計、施工的詳情。學(xué)生通過(guò)參觀(guān)，加深了對書(shū)本知識的理解和掌握，同時(shí)看到了國家建設事業(yè)取得的輝煌成就，激發(fā)了熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的熱情，為學(xué)好后續課程奠定了基礎。

　　三、考核方式改革

　　過(guò)去，房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑基本理論和構造方法的掌握上。而考察學(xué)生設計動(dòng)手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時(shí)間短，設計題目不易做完；二是設計題目涉及的內容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。上述考試方法存在的弊端是：一是教師為學(xué)生劃范圍，為了在較短時(shí)間內讓學(xué)生準備得充分些，任課教師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，助長(cháng)了部分學(xué)生學(xué)習不深入的浮躁情緒，無(wú)意中強化了學(xué)生圍著(zhù)教師轉的不良氛圍；二是學(xué)生死背硬記，學(xué)生在教師劃定的范圍內列提綱、找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復習，勢必造成高分低能的后果；三是學(xué)生的動(dòng)手能力差，由于設計方面的題目較少考到，學(xué)生不去關(guān)心建筑構造的優(yōu)選，以及施工圖的表現，有些學(xué)生不能正確地用圖表達自己的設計意圖，甚至不清楚施工圖的具體內容。

　　基于以上分析，對房屋建筑學(xué)考核方式進(jìn)行改革，采用項目化考核。改變全閉卷的傳統考試形式，建立項目考核制度，每學(xué)完了一個(gè)模塊，必須拿出相應的作品或成果，否則該項目考核為不合格，并以所有項目的合格率來(lái)考核學(xué)期學(xué)習成績(jì)。

　　參考文獻：

　　[1]趙研。房屋建筑學(xué)。高等教育出版社，2002.

　　[2]丁潔民、張洛先。建筑裝飾工程施工。同濟大學(xué)出版社。