摘要：文科樓作為學(xué)校新建的一批教學(xué)樓，其外環(huán)境景觀(guān)效果的好壞直接影響到學(xué)校整體景觀(guān)的統一性、和諧性。文科樓是文理院師生學(xué)習工作使用頻率最高的地方，文科樓外環(huán)境景觀(guān)設計的好壞也間接影響到師生工作學(xué)習的積極性和效果。因此我的設計給人以賞目的環(huán)境景觀(guān)為宗旨，提高師生們的學(xué)習工作效率為目的，使用多種綠化方式，提高綠化量以達到預期景觀(guān)、生態(tài)效果。

　　關(guān)鍵詞：文科樓；外環(huán)境；景觀(guān)設計

　　前言

　　在人們所創(chuàng )造的無(wú)數優(yōu)秀文化成果當中，學(xué)校也許是人們學(xué)習文化知識接觸最多的地方之一。

　　作為學(xué)校校園環(huán)境質(zhì)量和景觀(guān)特色再現的空間環(huán)境，總是在不斷發(fā)展變化的。它隨著(zhù)學(xué)校的經(jīng)濟條件，學(xué)校校園文化的變化發(fā)展，不斷地呈現出新的具有環(huán)境整體美，濃厚的校園氣息，具有豐富文化藝術(shù)內涵美的校園環(huán)境。[1]今天隨著(zhù)師生生理、心理及精神上需求的增加與豐富，今日的校園環(huán)境在繼承傳統校園形式及其文化內涵的基礎上，呈現出許多順應時(shí)代發(fā)展需要的新的態(tài)勢，它們在闡釋校園生活和塑造校園空間形象的同時(shí)，不斷地給城市生活和空間增添新的色彩和活力。

　　1、項目概況

　　文科樓位于我校東校區，其景觀(guān)西臨梧桐路、南臨合歡路、北靠桃園路，距老智能溫室南側約40米處，與新建工科樓遙相呼應。

　　塔里木大學(xué)文科樓綠化總體面積約27000㎡這次選取的文科樓及其外圍環(huán)境景觀(guān)設計區域為14019.75平方米。阿拉爾地區位于塔里木河畔和塔哈拉瑪干沙漠邊緣。地區四季干燥少雨，晝夜溫差大，地表層鹽堿度較大。文科樓外環(huán)境景觀(guān)灌溉用水為自來(lái)水引入，灌溉為微噴和大水漫灌為主，場(chǎng)地平坦，灌溉較方便。

　　2、設計理念

　　本設計以綠為主、因地制宜，創(chuàng )造景觀(guān)校園為目的，突出生態(tài)為設計理念，在設計的過(guò)程中，通過(guò)對原有的空間環(huán)境的改造，使得現代化的教學(xué)樓環(huán)境設計理念在文科樓外環(huán)境景觀(guān)設計當中更好地體現出來(lái)，使文科樓外環(huán)境景觀(guān)成為一個(gè)具有現代化特色的教學(xué)樓景觀(guān)。

　　3、設計指導原則

　　3.1貫徹“以人為本”的設計原則

　　在文科樓外環(huán)境景觀(guān)設計的鋪裝達到外形整潔的效果。綠地當中的休息設施，滿(mǎn)足了人們休息和交流的需要，同時(shí)植物的高低搭配，和顏色的變化也滿(mǎn)足了人們的觀(guān)賞需要，做到景為人用，最終體現“以人為本”的原則以及景觀(guān)與功能的完美結合。

　　3.2把握教學(xué)樓空間體系分布的系統原則

　　整個(gè)教學(xué)樓外環(huán)境的布局以規則和自然相結合，將文科樓外環(huán)境空間的功能、性質(zhì)、規模等體系區分開(kāi)。作為文科樓外環(huán)境在空間它具莊嚴整潔的整體效果，中心鋪裝呈現對稱(chēng)布局。作為可供師生休息交流的外環(huán)境景觀(guān)區，它設計有供人休息的座椅，觀(guān)賞的景物。充分發(fā)揮了文科樓外環(huán)境景觀(guān)的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　3.3倡導繼承與創(chuàng )新的文化設計原則

　　設計充分考慮文科院的人文文化，文科樓外環(huán)境景觀(guān)設計既尊重了傳統、延續了歷史、繼承了文脈，又在設計上有了一定的創(chuàng )新。

　　4、設計創(chuàng )新的特點(diǎn)、特色

　　本設計分為四個(gè)較大區域，第一區位于設計東南角，由一條梧桐路連接文科樓的小路分割形成，并且以一個(gè)現代式的亭為中心。亭子三個(gè)方向（東、西、北）東邊連接文瀾路，西邊連接小路，北邊連接文科樓樓前空地的停車(chē)場(chǎng)。第二區位于文科樓前的樓前空地上在文科樓綠化的處理上采用了垂直綠化的方式，在文科樓周?chē)�及樓外內部種植五葉地錦等吸附式攀爬植物，在文科樓樓體上形成垂直綠化。垂直綠化好處有以下幾種：

　�。�1）可以增加綠化量，在有限的土地空間上向上生長(cháng)，在不增加土地使用的基礎上增加綠化量形成良好景觀(guān)。

　�。�2）可以減少風(fēng)蝕、雨蝕。五葉地錦等垂直綠化植物在攀附在樓體上時(shí)減弱了風(fēng)力對樓體的風(fēng)蝕，還有減少了雨水等的降水落在樓體上減少了雨水對樓體的沖刷保護了樓體。

　�。�3）夏天降低樓體溫度，間接降低樓內溫度。攀爬植物的攀附直接減少了陽(yáng)光的直射，進(jìn)而降低了樓體的溫度。樓體溫度的降低又使樓內溫度降低首先節省了空調費用及用電費用，再次減少了樓面與樓體的溫度差，減少了熱脹冷縮帶來(lái)的危害。[2]最重要的是軟化了文科樓的建筑硬線(xiàn)條，在視覺(jué)上豐富了文科樓的色彩。第三區位于文科樓L型的樓后，這里是人的視線(xiàn)較少到達的地方，主要是樓上人群向下觀(guān)賞的主要景觀(guān)之一。

　　5、總體規劃與思想

　　設計的前提是滿(mǎn)足交通的要求，在滿(mǎn)足交通要求的基礎上合理的設計景觀(guān)，有效的控制景觀(guān)節奏。[3]景觀(guān)設計上充分利用現有的地形地貌，從重點(diǎn)與一般布置相結合的原則，充分考慮師生的活動(dòng)需要，以人為本，對綠地進(jìn)行功能分區，用自然、樸實(shí)的園林小品，簡(jiǎn)潔的植物配置，創(chuàng )造出回歸自然、明快宜人的教學(xué)樓外環(huán)境。給人們提供一個(gè)學(xué)習與生活融為一體的具有休息、交流的教學(xué)樓外空間。充分考慮人的視線(xiàn)及人流等方面的因素，因此將整個(gè)設計區域分為幾個(gè)分區。各個(gè)分區的植物種植的稀疏和植物配置均有差別，以滿(mǎn)足師生的需求。

　　5.1多功能復合

　　教學(xué)樓外環(huán)境景觀(guān)的多功能復合就是將景觀(guān)功能、交通功能、以及使用功能等有機的組合在一起。[4]隨著(zhù)師生的增長(cháng)和生活水平的提高，民主、多信息、高效率、快節奏的生活、學(xué)習方式成為現代人所追求的生活目標，原來(lái)功能單一的教學(xué)樓外環(huán)境已不再能滿(mǎn)足現代人的生活需要，現代教學(xué)樓外環(huán)境景觀(guān)規劃設計，大多采用多種手法，在有限的場(chǎng)地上，創(chuàng )造多個(gè)供人活動(dòng)的空間[5]。

　　文科樓由于地處人流量較大地段，與它相鄰的是一條學(xué)校主干道，這就要求該景觀(guān)在設計上首先要滿(mǎn)足交通功能，本設計當中對文科樓樓前空地及文科樓外環(huán)境景觀(guān)進(jìn)行了細致的規劃。由于該空地是樓前空地，所以該空地的主要布置采用了硬質(zhì)鋪裝。樓前入口處為較開(kāi)闊的大喬木覆蓋場(chǎng)地，有利于緩沖學(xué)生流。進(jìn)入文科樓的干道路面寬敞。在東南角的亭子上設置了三個(gè)方向的道路也是充分考慮了人流的關(guān)系所設置。師生流向一般是從綜合樓出來(lái)去文科樓因此設置了一條寬為4-5米的園路與文科樓相連接 。與這條路相聯(lián)結的還有一條園路與亭子 相連接，一是讓人們走比較截進(jìn)的路，再是分散人流減輕人流壓力。

　　其次文科樓形狀為橫著(zhù)的L型，所以使用文科樓樓前空地的人群主要為在文科樓上學(xué)、上課的師生，人員組成較簡(jiǎn)單。所以該場(chǎng)地上布置適合中短期休息的樹(shù)池式座凳。布置主要采用樹(shù)池樹(shù)陣陣的形式，在樹(shù)陣下布置了可供師生交流、休息用的座椅，在場(chǎng)地外圍的樹(shù)陰也布置了坐凳。在色彩的搭配上，大多數采用各種綠色的色調。還在文科樓的周?chē)�種植了不同色彩的植物，來(lái)增加該區的氣氛。

　　入口景觀(guān)區的主要景觀(guān)是的一棵胡楊樹(shù)，該胡楊的用意是用它來(lái)體現我們師生頑強的精神，它是作為一種輔助景觀(guān)來(lái)點(diǎn)綴樓前環(huán)境景觀(guān)的，中心鋪裝景觀(guān)區主要是以不同質(zhì)地和色彩的鋪裝構成，整個(gè)中心鋪裝圖案用規則式的長(cháng)方形，并使用不同鋪裝將不同功能區相區分。