眾所周知，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，就業(yè)難問(wèn)題是近年來(lái)全社會(huì )聚焦的熱點(diǎn)，更是關(guān)乎民生的大事。因而，大力提升大學(xué)生職業(yè)規劃意識，提高大學(xué)生求職能力是時(shí)下的當務(wù)之急，職業(yè)生涯規劃是破解大學(xué)生就業(yè)難的根本之道已達成了共識。

　　上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)中心主任劉建新認為，大學(xué)生要規劃，但是不能止于規劃。學(xué)校做了很多努力，教學(xué)生制定職業(yè)規劃，最后形成職業(yè)規劃書(shū)后，學(xué)生難道就要按照這個(gè)計劃書(shū)按步就搬地走嗎？其實(shí)在大學(xué)期間仍然是生涯規劃的探索期，要允許有改變，允許其探索。不要認為計劃書(shū)形成了，探索后如果覺(jué)得需要改變，就是說(shuō)明這個(gè)計劃書(shū)是失敗的，對于這個(gè)錯誤的觀(guān)念一定要糾正。

　　那么怎樣讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，不能職業(yè)規劃只停留在紙面上呢？第一學(xué)VS會(huì )。學(xué)習從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變，適應新世紀對人才的要求。第二培養興趣。大學(xué)處在探索期，必然要利用大學(xué)豐富的資源再作探索。第三，積極主動(dòng)。第四，做人做事�，F在學(xué)生有一個(gè)普遍的傾向問(wèn)題，即注重能力的提升，而忽視品格、品德的塑造。

　　職業(yè)規劃專(zhuān)家王一敏指出，職業(yè)規劃不能紙上談兵。人在變化、社會(huì )也在變化，職業(yè)規劃是一個(gè)不斷改進(jìn)調整的過(guò)程，因而大學(xué)生的項目書(shū)、計劃書(shū)同樣需要不斷思考。思考除了自己之外還有社會(huì )上等很多不確切的因素。比如設定了一個(gè)目標，如果去實(shí)習、見(jiàn)習、職業(yè)體驗的話(huà)，很可能會(huì )發(fā)現與原來(lái)的想法有差異，也可能是自己很難甚至做不到的。所以，職業(yè)規劃千萬(wàn)不要紙上談兵。學(xué)生們怎么去做規劃，怎么一步一步走下去，其實(shí)是有具體的操作方式的，比如量表、價(jià)值澄清法等。

　　職業(yè)規劃顧問(wèn)表示，職業(yè)規劃的關(guān)鍵并不在于紙上寫(xiě)了多少，寫(xiě)得多好。職業(yè)咨詢(xún)是針對問(wèn)題對有需求的人來(lái)做的。真正解決方案的內容基本上不超過(guò)一千個(gè)字。對于一個(gè)真正合適的職業(yè)規劃，很多東西是在咨詢(xún)者自己的心里。自己內心深層次的認同才會(huì )有動(dòng)力來(lái)執行，否則就成了紙上談兵。

　　另一位專(zhuān)家認為，在大學(xué)階段制定規劃，如果要切合實(shí)際、切實(shí)可行，在校期間要結合學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、人際關(guān)系的建立，這是一個(gè)階段。另外一個(gè)階段是畢業(yè)后，在校期間所制定的規劃更多地把注意力放在校期間規劃的制定，而不是畢業(yè)后。畢業(yè)后的規劃不需太細，但要有一個(gè)五年、十年長(cháng)遠的目標，不一定要規劃出詳細的道路，因為這是學(xué)生不可預見(jiàn)的。離開(kāi)校園來(lái)到企業(yè)需要細化規劃，或者調整大學(xué)期間不合理的規劃，這樣才能順利實(shí)現對接。

　　總之，大學(xué)生要做好職業(yè)規劃，但絕不能止于規劃。站在人的生涯角度來(lái)看，職業(yè)規劃不單單是發(fā)現問(wèn)題才想到去解決問(wèn)題，它一定是伴隨著(zhù)人的一生。通過(guò)職業(yè)規劃可以讓人們不斷認識自我、分析自我、規劃自我、實(shí)現自我的過(guò)程，因而職業(yè)規劃是人一輩子的事，需要長(cháng)期關(guān)注。而對于處在職業(yè)探索初期的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，需要在前期制定好職業(yè)規劃的基礎上，經(jīng)過(guò)實(shí)際的感受和不斷摸索，才能最終找到正確的職業(yè)定位以及未來(lái)發(fā)展的長(cháng)遠目標。