摘要：建筑裝飾施工是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性課程，僅僅依靠高職院校的教學(xué)設施，教師難以很好地完成教學(xué)任務(wù)。 必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革，通過(guò)多方面的努力來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)。

　　關(guān)鍵詞：建筑裝飾施工；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

　　項目教學(xué)法項目教學(xué)法就是在老師的指導下，將一個(gè)相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設計，項目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負責，學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。應用項目教學(xué)法的關(guān)鍵在于設計一個(gè)與企業(yè)工作過(guò)程相一致的，能突出技能或能力訓練的好項目。為了系統地訓練學(xué)生的裝飾施工能力，筆者在建筑裝飾施工教學(xué)中設置的項目是“墻面裱糊工程施工”。之所以選擇該項目，是因為學(xué)生要完成這一項目，不僅需要有墻面裝飾施工的知識，還需要有企業(yè)管理、美學(xué)等相關(guān)知識。在該項目實(shí)施時(shí)，預先將學(xué)生分為若干小組，由組長(cháng)（項目經(jīng)理）制定本組的施工進(jìn)度計劃、任務(wù)分工。教師要求學(xué)生不僅要按照實(shí)際施工現場(chǎng)的施工程序逐一完成項目任務(wù)，還要求其施工進(jìn)度計劃內容完整，施工工藝詳細，下料預算精確。為了與實(shí)際裝飾施工過(guò)程緊密銜接，在項目實(shí)施過(guò)程中還聘請了建筑裝飾企業(yè)的項目經(jīng)理?yè)�任兼職教師，對各組的項目完成情況進(jìn)行指導評價(jià)。經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生完成項目任務(wù)后，既掌握了墻面裝飾施工基礎知識及技能，又鍛煉了現場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且，通過(guò)分工協(xié)作完成項目的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，又培養了學(xué)生團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神。同時(shí)，筆者針對建筑裝飾市場(chǎng)日新月異的變化，教育學(xué)生要不斷提高學(xué)習能力，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。在運用項目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生對建筑裝飾施工產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習積極性大為提高，感性認識在為增強，取得了良好的教學(xué)效果。

　　情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。采取情境教學(xué)法，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握知識，同時(shí)使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在情境教學(xué)過(guò)程中，教師就是導演。筆者在建筑裝飾施工教學(xué)中創(chuàng )設“認知建筑裝飾材料”場(chǎng)景，設計業(yè)主、店老板、推銷(xiāo)員、設計師等不同的角色，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展設計師與業(yè)主溝通、推銷(xiāo)員介紹裝飾材料、業(yè)主與店老板洽談價(jià)格等活動(dòng)。筆者將教學(xué)自然班級分成數個(gè)包含種角色的小組，安排每個(gè)角色由2人同時(shí)扮演，個(gè)人構成一個(gè)小規模的市場(chǎng)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)相互探討、相互促進(jìn)，既更加接近實(shí)際，又有利于提高效率。在8學(xué)時(shí)的時(shí)間內，學(xué)生交叉扮演不同的角色，輪流開(kāi)展不同的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教 師主要起著(zhù)協(xié)調、監督和指導的作用，根據學(xué)生對所學(xué)教學(xué)內容的掌握情況，現場(chǎng)糾正、指導學(xué)生的表現，推薦優(yōu)秀組進(jìn)行示范表演，并對模擬過(guò)程中學(xué)生的儀表姿態(tài)、語(yǔ)言表達、溝通技巧、應變與解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)行分析總結，從思想、心理素質(zhì)、人際關(guān)系等方面做好教育指導，以全面提高學(xué)生的整體素養�；顒�(dòng)結束前，各組根據自己的表現填寫(xiě)一份自評表（見(jiàn)學(xué)生自評表），教師在最后一節課對各組的表現進(jìn)行點(diǎn)評。3 實(shí)訓教學(xué)實(shí)訓教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，是知識、能力、素質(zhì)教育的結合點(diǎn)，是課堂理論教學(xué)的延伸，是學(xué)生了解實(shí)際知識、熟悉職業(yè)環(huán)境、培養職業(yè)能力的重要渠道。在完成建筑裝飾課程課堂教學(xué)后，筆者即組織開(kāi)展為時(shí)1-2周的建筑墻面裝飾施工實(shí)訓。組織實(shí)訓教學(xué)按四個(gè)基本步驟時(shí)行：一是根據教學(xué)任務(wù)將每個(gè)教學(xué)班級分為6組，組內成員按知識掌握程度分優(yōu)秀、良好、一般交叉搭配，選定一名組長(cháng)負責本組的全面工作，主要是任務(wù)分工、計劃編寫(xiě)、組織活動(dòng)開(kāi)展等。二是教師布置實(shí)訓任務(wù)，講解本次實(shí)訓的目的、要求及應達到的教學(xué)目標；三是學(xué)生根據任務(wù)的安排著(zhù)手做計劃、實(shí)施、執行；最后學(xué)生自我評價(jià)，指導教師點(diǎn)評總結。

　　墻面裝飾施工實(shí)訓共分為抹灰飾面工程、涂料類(lèi)飾面工程、裱糊飾面工程、貼面類(lèi)飾面工程、罩面板類(lèi)飾面工程、石材貼掛類(lèi)飾面工程6個(gè)教學(xué)任務(wù)，每組學(xué)生承擔一個(gè)任務(wù)。各組學(xué)生要完成本組的任務(wù)，必須開(kāi)展材料市場(chǎng)調查，施工場(chǎng)地勘察，施工現場(chǎng)體驗（親自動(dòng)手做）。由于這些活動(dòng)不可能也不應該在校內完成，指導教師就與校企合作企業(yè)聯(lián)系，由各組組長(cháng)帶著(zhù)自己的成員找“工作”，并帶隊進(jìn)入工地參與實(shí)際施工。在不同的施工現場(chǎng)，每組學(xué)生掌握一個(gè)類(lèi)別工程的材料及其施工工藝，并在發(fā)現一些理論和實(shí)踐脫節的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向企業(yè)兼職教師或施工的師傅請教，這樣就自然地掌握了墻面不同材料及其施工工藝。在組織流暢、活動(dòng)開(kāi)展順利、時(shí)間充裕時(shí)，教師適時(shí)調整各組任務(wù)，以使學(xué)生獲得更多的實(shí)訓機會(huì )。各組任務(wù)完成后，授課教師與企業(yè)兼職教師一起共同組織實(shí)訓成果答辯，學(xué)生在組與組之問(wèn)交流，相互討論問(wèn)題共同解決問(wèn)題，達到了大家相互學(xué)習，最終掌握墻面裝飾施工工藝的教學(xué)目的。

　　在實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中，指導教師對各組進(jìn)行總指導，各組成員之間成績(jì)好的幫助成績(jì)差的，勤快的帶動(dòng)懶惰的，所有學(xué)生的主動(dòng)性都能調動(dòng)起來(lái)，課程氛圍也很活躍。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習很快樂(lè )。當今的學(xué)生具有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，開(kāi)展實(shí)訓可以調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新探索精神，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的心態(tài)，大大調動(dòng)學(xué)生實(shí)訓的積極性和創(chuàng )造性，提高實(shí)訓教學(xué)的效果和質(zhì)量。